1° ENCUENTRO

¿Cómo enseñamos y cómo evaluamos?

Para comenzar es necesario pensar en nuestra escuela, nuestros alumnos, nuestras prácticas, en nosotros mismos, reflexionando sobre lo naturalizado, en esta oportunidad pensar en aquello naturalizado en la evaluación en general y generar propuestas de evaluación con TIC.

Compartamos el video:

"No soy un 7"

Actividad 

Reflexionemos juntos, pensemos “en situación”, de acuerdo al relato del video y a nuestras propias experiencias.

Utilizamos la plataforma educativa EDMODO para trabajar y volcar nuestras reflexiones.

• ¿por qué se burla la joven de ser considerada “la Chica Ciencia de la escuela”?
• ¿qué pasa con las metas de nuestros jóvenes y la escuela, con sus sueños a futuro?, ¿cómo orientar a nuestros jóvenes desde sus expectativas, sus proyectos y no desde aquello que les resulta más fácil resolver...(como único camino posible)?
• “...la escuela como referencia oficial determina una puntuación: “sos un 3 o un 4...”. ¿cuál es el valor de “una calificación”?, ¿qué consecuencias tiene?
• ¿a qué se refiere con “...el alumno aprende a ser alumno?...”
• ¿qué es aprender de verdad?
• ¿qué cambio pide al sistema educativo?

Sobre el concepto de evaluación

• ¿Qué tipos de evaluación utilizan en sus clases? ¿Qué otros tipos de evaluación conocen?
• ¿A cargo de quien se encuentra la evaluación en sus clases?
• ¿Cómo definirían a un buen evaluador?
• ¿Qué creen que los alumnos pueden reclamar en cuanto a las modalidades de evaluación?
• ¿Cuál es el sentido que le dan sus estudiantes a la calificación?
• ¿Cómo son evaluados? ¿Se evalúan? ¿En qué momentos?

Sobre los recursos TIC y la evaluación

• ¿Pueden las TIC aportar recursos a la hora de evaluar los aprendizajes curriculares?, ¿cómo?.
• ¿Qué aportes pueden brindar las nuevas tecnologías a la evaluación teniendo en cuenta la posibilidad de habilitar la utilización, intervención y construcción de producciones?

Actividad a modo de visualizar conocimientos previos

En pequeños grupos:

• Realizar un mapa o red conceptual sobre lo que conocen de evaluación y los aspectos que socializamos hasta ahora de este proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
• Guardar el cmap como imagen para poder subirla al blog que crearán.
• Subir a Edmodo las imágenes creadas con el nombre del grupo más versión 1

Utiliza una herramienta digital como Cmaptools o MindMap

Videos tutoriales: Cmaptools o Mind Map

Tutoriales pdf: Cmaptools

    Rebeca Anijovich en el capítulo “Uso crítico de la imágenes” (Anijovich Rebeca, Mora Silvia. Estrategias de enseñanza, otra mirada al quehacer en el aula. 2010), dice que los mapas o redes conceptuales responden a cuatro propósitos:

1. desafiar las suposiciones respecto de los preconceptos e ideas previas,

2. reconocer nuevos modelos de interrelaciones posibles,

3. efectuar nuevas conexiones,

4. visualizar lo desconocido, mostrar aspectos que, en la enseñanza secuencial, se desvanecen y, que en cambio, en el organizador, se presentan específicamente.

Actividad

• Lee en grupo el siguiente texto y con la información realiza la actividad que se encuentra a continuación "La narración en los Mapas conceptuales"

Reflexionemos sobre la siguiente imagen,

¿qué analogía podemos establecer con nuestra forma de evaluar?,

¿encontramos alguna similitud?

Actividad grupal

• Cada grupo crea un Blog
• Colgar en edmodo las direcciones de los blog.
• Reelaborar con otro color el mapa conceptual realizado en el primer momento, teniendo en cuenta lo conversado. Corroboren que aparezcan los cuatro criterios de Rebeca Anijovich sobre el "Uso crítico de la imagen". Guardar la imagen como versión 2 y subir a edmodo.
• Luego cada grupo socializará su trabajo.
• Analizar las diferentes redes conceptuales a partir de la siguiente rúbrica. (Pueden modificar la rúbrica presentada o elaborar una nueva).
• Revisar la red conceptual, luego de la reflexión grupal con la rúbrica, hacer las modificaciones que se consideren necesarias y subir el trabajo al blog que cada grupo creó. Guardar la imagen como versión 3 y subir a edmodo.

Pensar la evaluación con TIC: es importante poder reflexionar en el aula de capacitación cruzando a las TIC como asistentes digitales, desde Pamela Livingston, al decir que permite: “...escribir, leer, estudiar, aprender, investigar, organizar, confirmar información, resolver problemas, publicar, presentar, conectar ideas y crear nuevas formas de entendimiento...”, con el concepto de Rebeca Anijovich sobre la evaluación formativa y la consideración del mapa conceptual como un medio que permite la narración de un concepto para ser aprendido: “Las narrativas son un instrumento valioso de transformación, permiten comprender el mundo de nuevas maneras y ayudan a comunicar nuevas ideas a los demás”.

Las TIC como asistentes digitales, en este proceso, permite intervenir desde la evaluación formativa en cada producción realizada; ya que recoge información sobre cómo están aprendiendo (los alumnos), identifica debilidades y fortalezas dando las posibilidades a los docentes de intervenir, modificar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, según las necesidades presentadas; por ej. el mapa conceptual realizado por cada grupo de uds., tuvo varias intervenciones, y se fue enriqueciendo desde los saberes que ya poseían para luego completarlo, con otros conceptos y saberes obtenidos desde la bibliografía, los vídeos y la relación con los otros docentes.

TRABAJO DOMICILIARIO (Grupal)

Diario de aprendizaje

Actividad 1

• Visualice el video sobre evaluación nuevas tecnologías de Rebeca Anijovich: Debate 4: Rebeca Anijovich
• Luego grupalmente desarrolle un escrito al respecto, (reflexión, un ejemplo que recree algo de lo expresado por la especialista, otros).
• Suba las reflexiones al blog de su grupo.

Actividad 2

• Revise los diferentes mapas conceptuales o mapas mentales realizados por uds y subidos al blog de la capacitadora -en la pestaña "portafolio"-  relacionados a la evaluación y realice los comentarios que crea pertinentes.
• Cada grupo comenzará el armado de su diario de aprendizaje en la pestaña correspondiente de su propio blog, realizando una auto evaluación sobre conceptos, contenidos u otros aspectos referentes a la evaluación que observe en las otras redes conceptuales respecto de la suya.

BIBLIOGRAFÍA

• Anijovich, Rebeca y González Carlos. Evaluar para aprender: Conceptos e instrumentos. Editorial Aique (colección Nueva carrera docente)
• Aguilar Tamayo, Manuel y Padilla Arroyo, Antonio . LA NARRACIÓN EN LOS MAPAS CONCEPTUALES. 
• Steiman Jorge. La narrativa en el portafolios. Una propuesta teórico-metodológica para las prácticas en el primer año de las carreras de formación docente. Disponible en: http://renpyr.xtrweb.com/jornadas/(D)%20Residencias/Ejes/Documentos/Eje%20A/Martini-Steiman.htm